Sorrisos

canção "o boneco de neve"

2012-02-01T10:42:00.001-08:00

Depois de explorarmos a canção "o boneco de neve" resolvemos dramatiza-la.
No final, o "nosso boneco de neve" ficou assim. Lin..do! Não acham?

A matemática está sempre presente

2012-02-01T05:26:00.000-08:00

trabalhos - diapositivas

o nosso bolo rei

2012-01-09T07:48:00.000-08:00

O Bolo-Rei está repleto de simbologia. Não é por acaso que tem forma de coroa e brilho nas suas frutas cristalizadas.
Reza a lenda que este doce representa os presentes oferecidos pelos Reis Magos ao Menino Jesus aquando do seu nascimento. A côdea simbolizava o ouro, as frutas secas e cristalizadas representavam a mirra, e o aroma do bolo assinalava o incenso.
Ainda na base do imaginário, a existência duma fava também tem a sua explicação: Quando os Reis Magos viram a Estrela de Belém que anunciava o nascimento de Cristo, disputaram entre si qual dos três teria a honra de ser o primeiro a entregar ao menino os presentes que levavam.
Como não conseguiram chegar a um acordo e com vista a acabar com a discussão, um padeiro confeccionou um bolo escondendo no interior da massa uma fava.
De seguida cada um dos três Magos do Oriente pegaria numa fatia.
O Rei Mago que tivesse a sorte de retirar a fatia contendo a fava seria o que ganharia o direito de entregar em primeiro lugar os presentes a Jesus.
O dilema ficou solucionado, embora não se saiba se foi, Gaspar, Baltazar, ou Belchior o feliz contemplado.
O nosso bolo-rei é especial: é feito de jornal, papel de cozinha e pintado. Até parece verdadeiro. Vai ficar na nossa cozinha.

a chegada dos reis

2012-01-09T07:42:00.000-08:00

A nossa festa de Reis em família

2012-01-09T06:25:00.000-08:00

festa dos reis - diapositivas

Cantar os Reis é uma tradição enraizada nesta pequena freguesia e nós no jardim de infância mantemos viva esta tradição.
No sábado à noite cantamos os reis aos nossos pais e familiares e eles retribuíram com umas belíssimas reisadas.
No fim jantámos, cantámos e dançamos. Foi uma noite muito divertida.
- "gostei de ouvir a minha mãe a cantar, de dançar e brincar" disseram as crianças a uma só voz.

Projeto "Quem conta um conto acrescenta um ponto"

2012-01-09T05:32:00.000-08:00

Uma Grande Viagem
Este projeto foi desenvolvido durante os meses de novembro e dezembro.

O grupo iniciou a história e cada família acrescentou um ponto de maneira a haver continuidade.

O objetivo deste projeto foi:
1. articular com a família através da construção de um conto
2. fomentar o gosto pela leitura e escrita de um conto
3. proporcionar o gosto pela leitura e escrita de um conto em família

O resultado final foi a encadernação do livro e gentilmente oferecido pelo presidente da junta de freguesia.

e a festa continua .... com cheirinho a Natal

2011-12-19T12:41:00.000-08:00

Aceitamos o convite do grupo de catequese de Vermil para participar na festa da criançada.
Preparamos uma pequena dança com a música "feliz navidad" e convidamos todos os presentes a dançar conosco a música do Panda IV. Foi contagiante.
Vou transcrever o que uma criança disse "vamos partilhar uma dança?"
Este é o verdadeiro espírito de Natal

Feliz Natal

Até que enfim! O Pai Natal chegou ....

2011-12-17T08:20:00.000-08:00

Festa de Natal - o Pai Natal - presentacion imagenes

Colocamos os sapatinhos na árvore de Natal e aguardamos.
"Está a chover". "Será que o Pai Natal trás as renas?". "A rena Rodolfo vem à frente?"
"Nunca mais chega"
Enquanto aguardamos a chegada do Pai Natal, entoamos algumas canções de Natal para Ele nos ouvir e não se enganar no caminho.
Foram momentos encantados, onde a magia desta quadra espelhavam nos rostos destas crianças.
Enquanto, nós educadores, pudermos proporcionar estes momentos mágicos e encantados, haverá sempre crianças a sorrir, crianças felizes.
A todos um BOM NATAL.

Uma exposição diferente

2011-12-17T07:43:00.000-08:00

Este ano, com a aprovação das crianças e da D.Ângela (gerente do café)os nossos desenhos alusivos ao Natal foram expostos no café. Foi uma maneira diferente de mostrar a toda a comunidade civil as grandes obras de arte destas crianças.

Uma grande surpresa

2011-12-14T10:31:00.000-08:00

Prendas Jardins - presentacion imagenes

Numa articulação horizontal, fizemos uma troca de prendas entre os jardins de infãncia deste agrupamento de escolas.
Foi com grande alegria e expetativa que as crianças olhavam para os embrulhos, tentando descobrir o que cada um continha.
Das duas salas do jardim de infância de Poças chegou-nos a história da lebre e a tartaruga e a estrela do mar;
Das três salas do jardim de infância de Casais chegou-nos a história a horta do sr. lobo; história do pinheiro e a pomba e a formiga;
o jardim de infância de Roupeire presenteou-nos com várias adivinhas.
Grandes prendas que tivemos. Obrigada a todos os meninos que participaram neste projeto.
As histórias vieram enriquecer a nossa biblioteca.

Natal também é tempo de histórias

2011-12-14T04:49:00.000-08:00

SE EU FOSSE O PAI NATAL
Pegava no meu trenó puxado por 8 renas, enchia-o de prendas, vestia o meu fato vermelho, punha o meu gorro também vermelho por causa do frio e da neve, calçava as minhas botas pretas, punha o cinto preto, calçava as minhas luvas brancas e ia fazer MAGIA pelo caminho, entregando prendas a TODOS OS MENINOS DA TERRA:
Há meninos pobres, meninos ricos, meninos brancos, meninos pretos, meninos vermelhos, meninos amarelos, meninos tristes, meninos alegres. TODOS TERIAM MUITAS PRENDAS.
É este o espírito de NATAL.

Natal às voltas com a matemática

2011-12-13T08:50:00.000-08:00

Tudo serve para novas aprendizagens. Até no Natal.
Fizemos o nosso postal utilizando a tampa de um marcador. O objetivo foi construir uma árvore em ordem decrescente porque: "a árvore cresce, por isso temos que a desenhar debaixo para cima" diz uma criança.
Como já tínhamos trabalhado o corpo humano utilizando os blocos lógicos, uma criança disse que também é possível desenhar o pai natal. E assim foi O grupo de 5 anos reuniu o material: blocos lógicos, lápis, marcadores e começaram a trabalhar. Enquanto isso o grupo dos mais pequenos exploraram a cor vermelha (cor do fato do pai natal)
E assim se faz matemática.

as nossas prendas de Natal

2011-12-09T09:40:00.000-08:00

Selecionamos este trabalho para fazer. Vimos na internet e adoramos.
Recolhemos rolos de papel higiénico, restos de cartolinas e purpurinas.
No rolo esta a história "nas asas do arco-íris".
Ainda nos falta acabar o postal.

a preparar o natal ....

2011-11-29T06:02:00.000-08:00

natal - foto montaje

O Natal aproxima-se e os trabalhos acumulam-se. A motivação cresce, pois os resultados estão à vista.
A acompanhar as histórias relacionadas com o Natal, a solidariedade, a partilha, a amizade, elaboramos os trabalhos para a decoração da nossa sala e em especial da nossa árvore.
Aguardem, pois temos mais surpresas.

Com as garrafas podemos fazer.....

2011-11-22T08:55:00.000-08:00

A nosso pedido, as crianças trouxeram garrafas de sumos para a sala.
Adivinhem o que estamos a fazer?

Nem a chuva nos fez parar

2011-11-11T11:35:00.000-08:00

magusto - foto montaje

A tradição mantém-se neste jardim de infância: a fogueira, saltar e pintar a cara.
Bem, esta festa só foi possível porque S. Martinho foi nosso amigo e parou a chuva por um bocadinho.
Foi muito divertido

Ainda sobre o ouriço picadela

2011-11-11T11:22:00.000-08:00

Na programação da manhã decidimos construir uma história acompanhada de um desenho.
Desenho, não. Pintura.
Era uma vez um castanheiro (fizemos o tronco com as mãos e tinta castanha; os ramos e por fim as folhas - verdes e amarelas - e apareceu o nosso castanheiro)
Que estava cheio de ouriços (surgiram as bolas com os picos)
Mas um deles era muito vaidoso, pois era maior que os outros e mais gordinho.
Um dia o vento soprou com tanta força que os ouriços não se conseguiram agarrar aos ramos e um a um iam caindo.
O ouriço vaidoso agarrou-se bem e não caiu.
O vento continuou a soprar, cada vez com mais força, pois estamos no outono.
Até que ele caiu e juntou-se aos outros.
Conforme caiam, eles abriam os seus picos e deixavam cair deliciosas castanhas que foram apanhadas pelos meninos para fazer o magusto na escola.

o ouriço picadela

2011-11-07T04:49:00.000-08:00

Depois de ouvirmos a história do ouriço picadela, aproveitamos o facto de estar uma manhã com sol e quentinha para irmos à descoberta do ouriço.
- estão aqui muitos no chão ....
- Como vieram cá parar?
- caíram da árvore
- que árvore?
- deste castanheiro. Que alto que ele é.
- vamos levar os ouriços para a sala. Mas ... eles picam tanto
- se picam, como os vamos abrir?
- claro que é com os pés, como faz a minha mãe. Assim não nos picamos.
Uma experiência divertida, pois para além de identificar o castanheiro, descobrimos mais palavras que começam com o fonema "C" (castanha, cama, cadeira, castelo; fizemos a divisão silábica.
No domínio da matemática, separamos os ouriços pequenos dos grandes, formando conjuntos, contamos e registamos os elementos de cada conjunto.
Ainda temos muito trabalho, pois planeamos tanta coisa que não sabemos se vamos ter tempo para tudo.
Aguardemos.

O halloween está a chegar

2011-10-27T09:43:00.000-07:00

halloween - presentacion imagenes

O dia das bruxas, é festejado na noite de 31 de Outubro. Teve origem nos antigos povos da Grã-Bretanha e Irlanda, que acreditavam que, a véspera do Dia de Todos os Santos, os espíritos voltavam para suas casas.
Aos poucos, a comemoração foi-se tornando pública e muitos rituais começaram a ser praticados, mas sempre em tom de brincadeira, como adivinhas e jogos para saber quem iria casar ou ganhar muito dinheiro naquele ano.
Com isso o costume de festejar a data foi ganhando adeptos, principalmente entre crianças e adolescentes
Levado para os Estados Unidos pelos colonizadores, o Halloween é, hoje em dia, uma das festas mais populares do país. Fantasiados conforme manda o figurino fantasmagórico, meninos e meninas percorrem as casas vizinhas repetindo a frase: "Trick or Treat?" (travessuras ou gostosuras), e recebem doces em troca do sossego dos donos da casa.
Por cá, também o festejamos.
Ouvimos a história do halloween, do desejo da bruxa e a bruxa Mimi. Pesquisamos no computador os objetos utilizados para selecionar o que íamos fazer. Optamos pelo morcego, pois é bem engraçado.
Tivemos que nos organizar: o que fazer, como vamos pintar, que cor vamos utilizar, que material vamos utilizar.
Começamos por trazer rolos de papel higiénico.
Contamos o número de crianças e fizemos corresponder a cada uma um rolo.
Depois ....mãos à obra
Surgiu um problema: Como fazer as asas?
Com as mãos, sugere um. Vejam como ficou.
Bem, mas os trabalhos ainda continuam porque uma criança trouxe uma abóbora. A professora retirou o interior e guardou as sementes.
Depois .... vejam só.

Prescisamos de ajuda dos pais

2011-10-20T03:40:00.000-07:00

Para a semana vamos dar início à história "Maria vai com as outras" do Plano Nacional de Leitura.
Estamos com um problema: não sabemos o que significa maria vai com as outras.
Podem-nos ajudar?
Diga ao seu (sua) filho (a) o que pensa sobre o assunto ou deixe um comentário.

Obrigada pela ajuda.

ainda sobre a alimentação

2011-10-17T07:58:00.000-07:00

É bom comer sopa.

sobre alimentação

2011-10-14T14:19:00.000-07:00

Alimentação

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Ao longo da semana muito aprendemos sobre uma alimentação saudável:
- identificamos as nossas preferências alimentares
- reconhecemos os alimentos que nos faz bem
- identificamos cores, tamanhos, formas e sabores
- classificamos e agrupamos alimentos
- confecionamos uma sopa deliciosa

Não esquecendo que o exercício físico também é saudável

Vejam como gosto de sopa

2011-10-14T02:40:00.000-07:00

Do marmelo à marmelada

2011-09-22T10:08:00.000-07:00

A nossa marmelada

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Socorro, a porta da casa está avariada

2011-09-22T09:17:00.000-07:00

Com toda a evolução atual e as mudanças que vão surgindo na nossa sociedade, assim como a diversidade de culturas e o aparecimento de constrangimentos a nível económico, vemo-nos, cada vez mais confrontados com a necessidade de existir um trabalho de parceria entre a escola e os pais.
“Temos que ‘cuidar’ o edifício da educação de infância no nosso País incluindo nele as crianças, seus pais ou adultos que cuidam delas, os profissionais de educação e seus formadores, os técnicos de serviços, os autarcas, os investigadores, os políticos, etc., com as suas perspectivas e preocupações diversificadas…Trata-se de uma tarefa interminável, a qual tem que ser constantemente negociada e voltada a negociar.” (Teresa Vasconcelos, 2000)
Sendo os pais e as famílias elementos primordiais na educação das crianças, contamos com a sua colaboração, interesse e empenho em todos os momentos do processo educativo das crianças.
Assim é no Jardim de Infância Calçada – Vermil.
Quando Necessitamos de ajuda, há sempre um pai ou mãe que vem em nosso auxílio.
Foi o que nos aconteceu esta semana: a fechadura da porta da casa de banho estava encravada (se alguém fechasse a porta, havia muita dificuldade em abri-la). Imaginem se uma criança ficasse presa na casa de banho. Nem quero pensar em tal.
Pedimos ajuda e ela apareceu.
Obrigada sr. Domingos (pai da Ana Luísa)

À descoberta de .....

2011-09-19T05:37:00.000-07:00

Hoje trouxemos uma novidade para a escolinha: uma espiga com milho amarelo e outra com milho vermelho.
"o milho é para dar de comer às galinhas"
"e serve para fazer pipocas"
"o meu pai tem um moinho, deita o milho e sai farinha"
"e o que faz com a farinha?"
" faz pão"
"Que cor tem a farinha?
"claro que é branca"
"será que o milho amarelo e o milho vermelho depois de moído dá-nos farinha branca?"
"o milho vermelho dá-nos farinha vermelha"
Vamos experimentar
Embrulhamos o milho num pano e martelamos, martelamos até descobrir que o milho vermelho dá-nos farinha amarela.
Que grande descoberta. Experimentem

O nosso primeiro dia no Jardim de Infância

2011-09-13T12:05:00.000-07:00

Hoje em dia ninguém questiona a importância e o papel da educação da infância no desenvolvimento e aprendizagem das crianças e no contributo para o seu sucesso escolar futuro. A preparação de uma transição sem rupturas entre o nível pré-escolar e a escolaridade básica, com a criação de condições favoráveis para uma igualdade de oportunidades, leva à sua inclusão como uma primeira e fundamental etapa da educação. A sua importância é tanto maior quanto pensarmos nas difíceis condições sociais e económicas em que muitas crianças nascem e vivem, o que aumenta drasticamente as probabilidades de virem a ser futuramente mal sucedidas no plano emocional, afectivo e educativo.
A educação pré-escolar é um contributo importante para o desenvolvimento harmonioso da criança e para o seu sucesso escolar e educativo. Quando chega à escola, depois de frequentar o jardim de infância, a criança, já fez “leituras” do mundo que a rodeia, já viu imagens, já teve contacto com a escrita, expressou sentimentos e emoções, aprendeu a trabalhar em grupo desenvolvendo a autonomia e o desejo de aprender. As vivências positivas em grupo proporcionam enriquecedoras experiências que preparam a criança para a sua escolarização futura, para além de proporcionarem o seu desenvolvimento físico, intelectual, e afectivo

Neste primeiro dia acolhemos as crianças estabelecendo com elas relações afectuosas, construindo um clima de interações positivas baseado na confiança, empatia e no respeito mútuo. Demos particular atenção à qualidade da relação com as crianças, cujo desenvolvimento ou adaptação ao jardim de infância nos pareceu mais difícil, procurando ajudá-las a uma boa integração.

Preparando o início do ano letivo

2011-08-31T12:30:00.000-07:00

Preparando o início de ano...
Está a aproximar-se a passos largos o regresso, ou a entrada pela primeira vez, das crianças no jardim de infância.
Por isso aqui ficam alguns conselhos que poderão ser úteis aos pais nesta fase inicial, contribuindo para facilitar este período de adaptação/transição:

Conhecimento prévio

Uma grande parte do sucesso de uma criança pequena no jardim de infância passa por sentir-se confortável e bem acolhida no ambiente escolar. Uma das formas de o conseguir é visitar a sala antes de as atividades começarem, nem que seja por breves instantes. A criança sentir-se-á mais segura e confiante se souber o que a espera antes do primeiro dia. Também é boa ideia conhecer a(s) pessoa(s) que a irá(ão) acompanhar daí em diante (no caso a educadora e assistente), um primeiro contacto que ajudará a quebrar o gelo e poderá ser o ponto de partida para conversas familiares sobre o início das atividades letivas. Conversar com a criança e utilizar os nomes da educadora/assistente nessas conversas com afabilidade, será um passo importante para que estas se tornem mais familiares à criança, com naturalidade e sem dramatismos. Pode ainda ser positivo que ela saiba os nomes dos futuros colegas, ou até contacte com eles. Isso ajudará a que se ambiente entre os seus pares com maior facilidade…

Hábitos de sono…

Uma boa noite de sono é fundamental para que seja bem-sucedida a entrada de uma criança nova no jardim de infância. Mas há que começar bem antes do início das atividades, para que a criança adquira bons hábitos de sono, como deitar-se cedo e ter rotinas consistentes, que lhe permitam prever o que vem a seguir, para que essa hora do dia não se torne um aborrecimento para pais e filhos. Quando não dormem bem, as crianças são mais suscetíveis de reagir mal na hora da despedida dos pais. Se não estiverem devidamente descansadas, não só reagem pior na hora de ficar na escola, como demonstram menor envolvimento nas actividades. Por isso, não permitam que a criança veja TV até tarde, pois uma boa noite de sono é um fator determinante no sucesso escolar.

Vestuário/calçado

Assegurem-se de que preparam a criança com roupa/calçado adequados para brincar. Claro que isso implica que ela se sinta à vontade e até que se suje um pouco, portanto deve usar algo que proteja as suas roupas e que seja lavável, como uma bata, por exemplo. Não é bom que a criança esteja constantemente preocupada se vai sujar-se no decorrer das atividades, pois isso pode condicioná-la a experimentar coisas novas. E é nessas experiências e no divertimento e aprendizagem que proporcionam, que está o cerne das vivências pré-escolares e a sua maior importância.

Rotina diária

Planeiem a vossa rotina diária, saibam o tempo que leva a deslocação até à escola e o tempo necessário aos preparativos matinais. É necessário dar o tempo necessário para levantar, lavar, vestir, tomar o pequeno-almoço e chegar à escola atempadamente. O stress matinal não é nada benéfico, nem para os pais, nem para os filhos. As crianças notam se forem “deixadas à pressa” na escola, por isso tentem ir com o tempo necessário a uma despedida adequada.

Identificação

Sempre que possível identifiquem as coisas do(a) vosso(a) filho(a): mochila, muda de roupa, bata, garrafa de água e outros pertences devem ter o seu nome colocado, para evitar trocas e/ou confusões. Escolham uma mochila com tamanho adequado à criança e à função que vai desempenhar (isto é, que comporte o lanche e tudo o mais que seja necessário transportar) e seja confortável, ou seja, nem demasiado grande, nem demasiado pequena, com um tipo de fecho que permita que a criança consiga abri-la e a fechá-la sozinha.

Hábitos e regras da sala/escola

Informem-se acerca dos hábitos da instituição, por exemplo, quanto às crianças poderem ou não levar brinquedos de casa, ou relativamente à atitude tomada perante comportamentos considerados menos adequados… Isso ajudará a que haja maior sintonia entre a escola e a família, que é uma condição indispensável ao cumprimento de regras e limites por parte da criança.

Traduzido e adaptado a partir de:
http://www.teachpreschool.org/2011/08/helping-young-children-get-off-to-a-good-start-in-preschool/

Publicada por M. Jesus Sousa (Juca) em Quarta-feira, Agosto 31, 2011

Entramos em férias

2011-07-08T08:28:00.000-07:00

O dia 5 de Julho foi o nosso último dia. Fica a saudade das 13 crianças que nos vão deixar. A estes em especial desejamos muitas felicidades na nova etapa da vossa vida
Aos que nos acompanharam com carinho e apreço, o nosso muito obrigado e BOAS FÉRIAS

O que fazemos na praia?

2011-06-29T09:21:00.000-07:00

No dia 27 iniciamos a nossa época balnear na Póvoa de Varzim. Saímos do Jardim de Infância às 8 horas e regressamos às 13 horas.
Temos tido uns dias fantásticos, apesar do vento que não nos larga. Mas resguardados com os para-ventos, não sentimos nada.
Preparamo-nos muito bem para estes dias.
- não deitar lixo na areia
- não atirar areia aos colegas
- por o protetor solar de manhã em casa
- levar roupa prática, chinelos ou sandálias
- respeitar a cor das bandeiras
- não sair de perto da professora
- não sair dos limites dos para-ventos
- no mar, não passar à frente da professora
- levar água
- podemos brincar, brincar, brincar
- rolar a areia
- fazer castelos
- fazer estradas
- fazer montanhas
No dia 1 de Julho terminam estas nossas férias divertidas.

A Criança diz...... e ela não mente

2011-06-20T04:42:00.000-07:00

É Bom andar no Jardim de Infância porque:
- a professora ajuda muito
- fazemos muitos trabalhos
- somos todos amigos
- brincamos todos juntos
- partilhamos os brinquedos
- a professora brinca com os meninos
- planeamos o que vamos fazer
- aprendemos muita coisa: fazer desenhos, pintar, recortar, colar, picotar, matemática, língua portuguesa, construir coisas nas construções, fazer experiências
- aprendemos a escrever o nosso nome
- aprendemos a arrumar as áreas e os trabalhos,
- aprendemos as estações do ano e os dias da semana
- aprendemos a brincar a ser amigos
- fazemos coisas bonitas
- escrevemos, copiamos letras e números
- aprendemos a fazer letras diferentes
- aprendemos as formas geométricas
- aprendemos a fazer contas e formar conjuntos
- dançamos
- brincamos no recreio
- temos escorrega e uma casinha e cavalinho
- fazemos jogos
- fazemos passeios e visitas a outras escolas
- fazemos praia
- fazemos festas

Para quê dizer mais? Esta é a nossa realidade e .... muito mais.
As crianças dizem o que pensam. São autênticas e sinceras.

Festa de Fim de Ano

2011-06-20T02:42:00.000-07:00

Finalmente chegou o nosso grande dia.
As prendas já estão à nossa espera, o recreio decorado e os pais a chegar carregados com deliciosa comida para o jantar.
A festa começou com uma dança simples e graciosa com os mais pequeninos.
Como resultado de alguns projetos elaborados ao longo do ano, surge a dramatização da história da sementinha cantada em rap e a história do cuqueno acompanhado com o teatro de fantoches.
Para terminar, os finalistas selecionaram a canção Loca-loca.
A entrega dos diplomas e do livro em harmónica foi o ponto alto da festa.
Crianças felizes, pais comovidos por esta etapa ter chegado ao fim e os seus filhos iniciarem uma nova etapa cheia de surpresas.
O lanche/jantar chegou e com ele as conversas, a manifestação das preocupações.
A diversão não podia faltar. A música popular animou o resto da festa enquanto as crianças aproveitavam para brincar no recreio. Alguns pais aproveitaram também o fato de estar com os seus filhos e poderem desfrutar dessa brincadeira, jogando à bola, ao esconde-esconde.
O nosso agradecimento a todos os pais pela sua presença e participação ativa em todas as vivências do jardim de Infância; à Junta de Freguesia pelo seu apoio e participação; aos FINALISTAS desejamos as maiores felicidades do mundo.

Visita à EB1 de Vermil

2011-06-14T10:00:00.000-07:00

O fim do ano aproxima-se e treze crianças irão transitar para o 1º ciclo. Uma nova etapa da vida deles. As expetativas são muitas. O que nos espera?
Para facilitar o processo de adaptação a este novo ciclo, conhecer os novos espaços e a sua organização, os novos colegas (e rever outros) e a nova professora.
Aqui estamos nós. A professora Paula explicou-nos muito bem a organização da sala (ai.... que não temos áreas!!!), a localização do material, quem serão os nossos colegas de sala.
Experimentamos sentar nas carteiras. Foi uma sensação engraçada e não conseguimos descrever o que sentimos.
E o recreio? Tem cestos de basquetebol.
"Gostamos de ir à escola. A Professora Paula foi muito simpática. Gostamos de ver os colegas que já estiveram no Jardim"
Obrigada professora Paula.

Uma grande festa

2011-06-01T08:19:00.000-07:00

Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), a data universal para comemorar o dia da criança é 20 de novembro, quando também se comemora a assinatura da Declaração dos Direitos da Criança.
Entre outras coisas, a declaração reconhece a todas as crianças, independente de raça, credo, cor ou sexo, o direito à afeição, amor e compreensão; alimentação adequada, cuidados médicos, educação gratuita e proteção contra todas as formas de exploração.
Mas, alguns países, como o Brasil, adotaram outros dias para comemorar o Dia da Criança.
No Japão, por exemplo, os meninos são homenageados no dia 5 de maio. Nesta época, as famílias que têm filhos, meninos, penduram flâmulas do lado de fora das casas. As flâmulas representam carpas e são símbolos de força. Além disso, cozinham bolinhos de arroz e fazem exposições de bonecos que lembram os samurais.
As meninas são lembradas no dia 3 de março, nas tradicionais festas das bonecas conhecidas como "Hina Matsuri". As famílias com filhas, meninas, organizam exposições de bonecas, que representam a antiga corte imperial.
Na Índia, a comemoração acontece em 15 de novembro, em Portugal no dia 1º de junho e na China, em 5 de maio.
Este dia foi muito especial para nós:
1. fizemos jogos na relva
2. adoramos o jogo da garrafa e a corrida de sacos
3. e o nosso almoço foi especial

visita de estudo

2011-05-28T08:46:00.000-07:00

Em articulação com a EB1 de Vermil, realizamos a nossa visita de estudo à bracalândia localizada, agora, em Penafiel.
Foi um dia em cheio. Apesar do calor, as crianças divertiram-se imenso.

Teatro de fantoches: O Cuquedo

2011-05-26T10:14:00.000-07:00

A nossa história ficou assim.

http://youtu.be/IrYNf1LhocA

Num dia de calor

2011-05-15T11:39:00.000-07:00

Aproveitando todos os espaços

O nosso Cuquedo

2011-05-06T06:39:00.000-07:00

Quisemos representar o nosso Cuquedo.
Dividimo-nos em grupos, pois uns queriam trabalhar com tinta, outros com fios de lã e outros com marcadores.
Eis o resultado. Alguns são mesmo assustadores

Cuquedo?????

2011-05-05T14:34:00.000-07:00

Cuquedo1

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Cuquedo? O que é isto?

2011-05-04T08:02:00.000-07:00

Em articulação com a Biblioteca do Agrupamento, com o 1º ano do ensino básico e dando cumprimento ao planificado no início do ano para o plano nacional de leitura, apresentei hoje o livro "O Cuquedo" de Clara Cunha.
Para criar expectativas, curiosidade em relação à história, só mostrei a capa e perguntei: "Cuquedo? O que é isto?"
- um cuco
- um animal
- um monstro que anda sempre a assustar à noite
- deve ser grande e gigante, com orelhas bicudas, com muitos espinhos, dentes afiados e uma boca grande. As pernas e os braços devem ser grandes.
- Gosta de brincar .....
- não. os monstros não brincam
- brincam porque gostam de caçar coisas para comer
- gosta de cheirar e é mal cheiroso
- hum!!!! deve ser assustador.

O poder criativo e imaginativo próprio das crianças levaram-nas a imaginar este animal, pois nunca ouviram falar em tal.
Aguardemos o que virá a seguir

descobrindo operações com o Cuisinaire

2011-05-03T14:12:00.000-07:00

As barras Cuisinaire é um material matemático destinado, basicamente, a que as crianças aprendam a composição e decomposição dos números e iniciá-los em actividades de cálculo, assente na manipulação das barras.
No entanto podemos também:
1. Associar o tamanho e a cor;
2. Estabelecer equivalências;
3. Formar series de números de 1 a 10;
4. Trabalhar manipulamente as relações "maior do que", "menor do que"
5. Realizar diferentes seriações;
6. Introduzir a composição e decomposição de números;
7. Iniciar as operações de somas, manipulando as barras.
Foi baseado neste último ponto que este grupo de crianças quiseram trabalhar hoje: descobrir que por exemplo 4= 3+1 ou 2+2 ou 1+1+1+1 ou 2+1+1+1

Em seguida foram para o computador para concretizarem as suas descobertas.

Homenagem à Mãe

2011-04-29T08:52:00.001-07:00

À Minha Mãe

2011-04-29T08:21:00.000-07:00

Mãe, querida Mãe. Como é a tua?

2011-04-27T07:16:00.000-07:00

Hoje estivemos a ler a história "Mãe, querida Mãe. Como é a tua?" de Luísa Ducla Soares
Daqui surgiu a ideia de desenhar a mãe e o que achamos dela:
- mãe galinha, porque nos protege
- mãe borboleta, porque é linda e vaidosa
- mãe panda, porque é fofinha
- mãe macaca, porque brinca comigo
- mãe tartaruga, porque anda comigo ao colo
- mãe pelicano, porque nos dá coisas
- mãe pata, porque me leva a passear

Daqui partimos para a divisão silábica, identificação de fonemas e grafemas, contagem de sílabas e palavras.
Já conseguimos copiar as palavras.

Esta a chegar a Páscoa

2011-04-07T08:47:00.000-07:00

Tem sido uma autêntica azáfama: histórias sobre a Páscoa, o coelho da Páscoa, os ovos de Páscoa, contar, associar o número à quantidade, compor números, decalcar, desenhar, descobrir o significado da Páscoa (que afinal não significa só ovos, coelhos, visita do padre) e ... finalmente as prendas.
Primeiro foi a prenda para a madrinha: esvaziar os ovos, pintar, recortar pelos moldes e colar. Que lindos pintainhos.
E a nossa cesta? Imaginem o que escolhemos. Claro que a nossa professora ajudou. Mas uma ajuda de vez em quando também sabe bem.
Boa Páscoa para todos.

À conversa com as enfermeiras

2011-04-07T08:31:00.000-07:00

Hoje tivemos a visita das Enfermeiras Elisabete e Noémia do Centro de Saúde das Taipas que nos vieram apresentar em teatro de fantoches a história "O ataque dos Tira Dentes", que nos fez refletir na importância da lavagem dos dentes e a maneira correta de o fazer.
Em seguida apresentaram um filme sobre a "nossa coluna" com o objetivo de mostrar às crianças a maneira correta de se sentarem, como apanhar um objeto do chão e como transportar as mochilas.
Esta conversa veio de encontro ao trabalho realizado aquando a exploração do tema "o meu corpo", proporcionando a consolidação das aprendizagens efetuadas.
No fim, as enfermeiras ofereceram a cada criança uma brochura "Missão Sorriso Branquinho" onde é explicado como se deve lavar os dentes e quando.
Elisabete e Noémia, muito obrigada por terem vindo.

Vinda do Ilustrador Tiago Salgueiro

2011-04-06T08:12:00.000-07:00

Escritor Tiago Salgueiro / Ilustrador José Saraiva
O escritor Tiago Salgueiro é também o ilustrador das suas histórias. As suas ilustrações são assinadas como José Saraiva, que é o seu nome verdadeiro. Ele explicou que decidiu adoptar o pseudónimo Tiago Salgueiro (um nome falso como ele dizia) pois, seria fácil ele próprio diferenciar as duas actividades distintas ainda que complementares.
Com ilustrações cativantes, ele mostrou através da projecção de imagens como as construía e colocava as cores. Era um processo moroso e que partia da imaginação e do coração.
A forma entusiástica como as crianças viveram a sessão deveu-se à preparação deste dia e à forma como o autor abordou as vertentes indissociáveis de uma obra de literatura infantil: a história e a sua ilustração. Foram igualmente explicadas técnicas utilizadas em alguns dos seus livros, no que diz respeito à sua ilustração e exibidas algumas ilustrações originais.
O autor evidenciou o peso que a imaginação tem na criação de histórias e ilustrações e contou como foi aperfeiçoando a representação de “Pipim”, um pinguim que, para se proteger do frio usa cachecol e gorro e que nas suas várias aventuras tem feito as delícias dos mais pequenos. Revelou igualmente que para além de ter de imaginar as histórias para aquela personagem também foi necessário pesquisar dados sobre o seu habitat e modo de vida.
Foram descritos episódios reais que deram origem a algumas histórias, como por exemplo “Um dragão na banheira”. Neste caso, o autor inspirou-se numa situação em que a sua filha, na altura com dois anos e meio, sentiu medo do barulho que a torneira da banheira fazia na altura em que tomava banho, imaginando que de lá iria sair um dragão.
Houve um momento bastante engraçado em que o autor pedia à assistência para fechar os olhos e imaginar um animal.
No final, o autor/ilustrador ia desenhando os elementos de vários animais, de acordo com os animais sugeridos pelas crianças, de tal modo que o produto final era uma figura original.
A obra deste autor foi previamente divulgada junto das crianças, tendo muitas delas adquirido livros da colecção “Pipim”, as quais foram, no final da sessão, autografadas. As histórias do Pipim abordam temas importantes como os medos e formas de o conseguir enfrentar e superar, dá conselhos importantes e faz-nos reflectir sobre a amizade e a ajuda que podemos dar aos outros

A festa das Borboletas

2011-04-06T08:00:00.000-07:00

Que lindas que ficaram as nossas borboletas.
Foi fácil: deixamos cair sobre meia folha tintas de várias cores. Dobramos. Espalmamos e abrimos. Uau!!!
Depois foi só recortar e brincar.

Metamorfose da Borboleta em plasticina

2011-03-28T07:30:00.000-07:00

Com a plasticina construímos a história da metamorfose da borboleta.

A Matemática e as Histórias

2011-03-28T04:44:00.000-07:00

Com a História "O Coelho que não era da Páscoa" para além de trabalhar a fonologia, resolvemos brincar com a matemática.
Elaboramos um registo com o coelho e os seus amigos, que totalizaram quatro. Desenhamos a cesta com ovos e registamos a quantidade.
Estamos de parabéns, pois conseguimos fazer tudo sozinhos.

Semear/Plantar

2011-03-28T03:46:00.001-07:00

Quem disse que não sabíamos distinguir semear de plantar?

A chegada da primavera com muitas supresas!

2011-03-21T13:16:00.000-07:00

Chegou a primavera e com ela a comemoração do dia da floresta.
O que dissemos:
- Não devemos deitar lixo na floresta (Joana)
- A floresta é nossa amiga. (Ana)
- Se vemos um incêndio, devemos chamar os bombeiros (Simão)
- Não devemos cortar as árvores (João Francisco)
- Na primavera nascem flores (Tiago Daniel)
- Não devemos fazer fogueiras na floresta (Manuel António)
- As plantas precisam de água (Vitor Hugo)
- As planta sprecisam de calor (José Diogo)
- As plantas precisam de ar (Nuno)
- A primavera tudo é bonito (Tiago)
- Na primavera as árvores enchem-se de flores e folhas (Emanuel)
- Na primavera hegam as andorinhas (Eduardo)
- Na primavera os passarinhos fazem os ninhos (João Paulo)
- Na primavera já está mais quentinho (Afonso)
- Na primavera já usamos menos camisolas (Rafael)
- A natureza fica linda (Diogo)
- Chegou a primavera (Daniela)
- Gosto de passear na primavera (Diana R.)
- Devemos plantar árvores (Vitor)
- Na primavera há borboletas (Inês)
- Na primavera há muitas flores (Diana)
- Não se deve queimar as árvores (Beatriz)
- A primavera é bonita (Pedro Miguel)
- Gosto da primavera (Pedro)

Foi assim que começou o nosso dia. Falamos sobre as características da primavera e comparamos com o inverno.
Fomos ao exterior verificar o que tínhamos dito e aproveitamos para ver a estufa.
à tarde, reservava-nos uma supresa: o Sr. Manuel convidou-nos para o ajudar a semear as batatas.
Ele explicou-nos como devemos colocar as batatas e a distância entre elas.
Foi uma experiência maravilhosa.
Agora ficamos com uma dúvida. O sr. Manuel falou em semear e a srª na estufa falou em plantar. Não é a mesma coisa?
Amanhã vamos descobrir a diferença.

Comemorando o dia do Pai

2011-03-19T15:21:00.000-07:00

Um dia muito especial: jogamos futebol com os nossos pais.
Tudo foi pensado ao pormenor: pintamos as t-shirts; decoramos o papel para embrulhar a prenda; elaboramos o postal desenhando o retrato do pai; elaboramos uma quadra.
Os pais também se juntaram para que nada faltasse nesta nossa festa: compraram febras, barriguinhas, pão, sumos e vinho.
Pois foi assim a nossa tarde de sábado: jogamos, brincamos e comemos.
Foi muito divertido.
Com é bom jogar e brincar com os nossos pais.

História "As Moedas de ouro de Pinto Pintâo"

2011-03-15T12:28:00.000-07:00

História trabalhada no âmbito do Plano Nacional de Leitura

Gosto do meu Pai porque .....

2011-03-15T07:29:00.001-07:00

Desfile de Carnaval

2011-03-05T08:44:00.000-08:00

Tanta fantasia, tanta cor, tanta alegria!

Vem aí o Carnaval

2011-03-05T08:06:00.000-08:00

Uma autêntica azáfama.
Queriamos fazer tantas coisas e o tempo voava.
Começamos por fazer máscaras. Sim, máscaras nossas. Não houve colagens, nem recortes.
Desenhamos e pintamos.
Visitamos o youtube para ver como eram os carros alegóricos. Ficamos encantados e mãos à obra. Recolhemos e selecionamos o material: garrafões de água, garrafas, papel de cozinha, cola, tintas e papel crepe. Ficaram lindos!.. A D. Paula (dona do supermercado) pediu-nos um para decorar o supermercado.
Para conduzir estes carros, elaboramos cabeçudos, pois estamos no carnaval.
Por fim aida tivemos tempo de fazer duas cabeleiras com fios de lâ e rede.
Isto só foi possível porque conseguimos dividirmo-nos em grupos: o grupo dos carros, o grupo dos cabeçudos e o grupo das cabeleiras.

O Palhaço Titão

2011-02-24T03:55:00.000-08:00

História do palhaço titão

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Fomos à descoberta do palhaço, as suas características e traquinices.
Já nos habituamos a fazer a divisão silábica das palavras novas; descobrir palavras que comecem com o mesmo fonema; contar e identificar os fonemas;
Sobre o palhaço dissemos que é traquino, esperto e muito brincalhão, pois gosta de fazer rir os meninos.
Mas será que ele está sempre a rir?
A partir daqui criamos uma história. Espero que gostem tanto como nós

À conversa sobre o carnaval

2011-02-21T08:05:00.000-08:00

O Carnaval está a chegar e com ele vem a folia, a diversão e muitas coisas mais.
Quisemos saber o que as crianças pensam do Carnaval.
Pedimos que cada criança completasse a frase: Carnaval é ......
- usar máscaras e fazer desfiles (Diogo)
- vestir fatos (Daniela)
- usar fantasias (Ana Luísa)
- muita gente gosta de vestir fantasias de muitas cores (Emanuel)
- é uma festa para as pessoas se mascararem e há palhaços (Vitor Hugo)
- é engraçado (Francisco)
- usar perucas e há música (Vitor)
- pintar a cara (Joana)
- atirar fitas e é festa para os meninos brincarem vestidos de princesas, médicos, cowboys, batman, homem aranha, zorro (Inês)
- é fixe porque faz-se muitos jogos e brincadeiras (Eduardo)
- dançar e carros enfeitados (João Paulo)
- vestir de palhaço (Rafael)
- brincar às fantasias que trazemos vestidas (Nuno Miguel)
- é alegria (Tiago Daniel)
- Balões, serpentinas, fitas (Manuel António)
- atirar fitas (Simão)
- vestir de bombeiro (Afonso)
- é brincar com os outros meninos (José Diogo)
- usar chapéus, arcos (Diana)
- passear fantasiadas (Beatriz)
- é brincar (Pedrinho e Catarina)
Esta é a visão da criança sobre o Carnaval.
Deram-nos muitas dicas de trabalho

A Descoberta de ....

2011-02-18T03:49:00.000-08:00

À descoberta das capacidades de movimento do nosso corpo. Movemos a cabeça, o tronco e os membros.
E ... podemo-nos por em posições engraçadas.
Foi assim que tudo começou numa actividade de movimento. De seguida fizemos recortes de figuras humanas em várias posições, decalcamos e tentamos copiar a imagem no nosso desenho.
Foi uma actividade divertida: "este tem as mãos nos bolsos. Como posso desenhar?"
"o meu tem um braço para cima, outro para baixo. É fácil." "o meu tem uma perna para a frente." "O meu tem a cabeça de lado, pois só tem um olho. Só posso desenhar um olho, mas nós temos dois"

À descoberta do azul claro.
"Queríamos pintar uma folha, mas não toda da mesma cor".
Proposta do educador: podemos começar com o azul?
Para encontrarmos o azul claro, que temos que fazer? "juntar o branco". "Também podemos juntar água"
Conclusão:
Juntando água ao azul escuro, ele vai ficando cada vez mais claro.

As folhas foram aproveitadas para desenharem a figura humana em várias posições: uma criança posicionava-se e outra desenhava.
Os registos aqui apresentados foram os selecionados: 1 dos 4 anos e 2 dos 5 anos.

Ainda sobre o dia dos amigos

2011-02-15T06:12:00.001-08:00

Depois de ouvir a história de S.Valentim, ficamos sensibilizados com a coragem daquele padre, pela dedicação e amor ao próximo, realizamos os nossos postais (foi escolhido por nós).
No dia seguinte no planeamento da manhã, programamos trabalhar a matemática.
Colamos corações à nossa vontade e quantificamos o que colamos.
Como sobraram muitos corações, resolvemos fazer montagens.
Adoramos este trabalho e o mais importante é que conseguimos fazê-lo sozinhos

És meu Amigo?

2011-02-15T06:04:00.000-08:00

Um postal simples em que picotamos um coração, e colamos numa cartolina. O segredo está no recorte, pois ao abrir lê-se: és meu amigo?

Sentido da Visão

2011-02-04T04:32:00.000-08:00

"O nosso corpo fala através dos nossos gestos e movimentos" Weil Pierre, 1986
Iniciando a nossa pesquisa, navegamos em enciclopédias eletrónicas, optando por explorar em primeiro lugar a parte exterior do nosso corpo e em seguida os 5 sentidos.
Adoptamos diferentes estratégias para estimular a atenção e concentração, curiosidade e interesse: imagens; internet; localização no corpo; distinção de objectos pelo som, cheiro, sabor, tacto, cor; comparar tamanhos e peso.
Algumas conclusões a que chegamos:
Os Olhos podem ser diferentes quanto:
1 - à cor (castanhos, verdes, azuis e pretos)
2 - ao tamanho (grandes, pequenos)
3 - à forma (arredondados, alongados)
Os olhos servem para ver. É o sentido da visão
Ficam abertos quando estamos acordados e fecham quando estamos a dormir.
Com os olhos fechados não vimos nada, fica tudo preto. Quando abrimos, vemos tudo colorido, muitas cores diferentes.
precisamos de luz para poder ver.
"O meu avô foi ao supermercado e viu um senhor na estrada cego, pois tinha os olhos cinzentos e uma bengala na mão para o ajudar a não se esbarrar nas coisas"
Uma pessoa que não vê é cega.
Para proteger os nossos olhos, não devemos atirar "coisas" para os olhos nem esfrega-los com as mãos.

Relógio das estações do ano

2011-01-31T12:27:00.000-08:00

O inverno é a estação do frio e da neve, usamos roupa quentinha, as casas têm aquecimento (aquecedores, lareiras, fogões de sala). Se nevar, podemos fazer bonecos de neve.
Qual a estação que se segue ao inverno?
Que grande confusão, pois algumas crianças manifestaram dificuldade em nomear as estações em sequência, no entanto, nomearam corretamente as caraterísticas de cada uma.
Foi lançado o desafio: Que fazer?
- podemos fazer um relógio, como aquele (apontando para o relógio dos dias da semana)
- circular? Ou pderá ter outra forma?
- os relógios podem ser redondos, quadrados e retangulares. O da minha mãe é quadrado.
- o da minha casa é retangulo.
Decidiu-se fazer o desenho representativo de cada estação, recortar, colar numa cartolina e colocar um ponteiro na estação em que estamos.
- assim já não nos confundimos. É fácil!

Brincando com a matemática

2011-01-31T12:11:00.000-08:00

" Cabe ao educador partir das situações do quotidiano para apoiar o desenvolvimento do pensamento lógico matemático, intencionalizando momentos de consolidação e sistematização de noções matemáticas"

In: Orientações Curriculares para a Educação Pré Escolar - pag.73

De acordo com o que é referido nas Orientações Curriculares, é necessário, para haver um ambiente de aprendizagem satisfatório, seja em que domínio for, que se respeitem fundamentos como por exemplo o desenvolvimento e aprendizagem como vertentes indissociáveis, o reconhecimento da criança como sujeito do processo educativo, a construção articulada do saber e a exigência de resposta a todas as crianças.

Estes fundamentos são claros no que diz respeito à criança como sujeito activo na construção da sua compreensão matemática. Deste modo, “as crianças devem ter oportunidade de explorar tarefas onde possam inventar, conjecturar e resolver problemas, comunicando aos outros as suas estratégias de resolução” pois “as novas informações são incorporadas nos seus modelos, levando-as a reformular conceitos e a modificar as suas próprias idéias matemáticas” (Moreira & Oliveira,2004, p.27).

Para que saiba classificar, é necessário que a criança seja capaz de incluir um objecto num determinado conjunto, tendo em conta determinadas propriedades. Para que isso aconteça, a criança tem de conseguir identificar propriedades nos objectos que a rodeiam. É essencial que tome consciência de que, por vezes, é possível classificar de diferentes formas, de acordo com as propriedades.

A classificação é fundamental para a formação de conjuntos, ou seja, no agrupamento de objectos de acordo com um critério como por exemplo a cor, a forma, a utilidade, reconhecendo assim semelhanças e diferenças de modo a estabelecer relações de pertença entre diferentes objectos e as propriedades identificadas.

As crianças reconhecem e discriminam de forma espontânea pequenos números de objectos. Com efeito, classificar o ambiente que a rodeia é algo que aprende a fazer desde que nasce, pois todos os sistemas culturais, de várias maneiras, segmentam o mundo em categorias de objectos e de pessoas.

Canção "Pinguim"

2011-01-24T11:10:00.000-08:00

Hoje resolvemos compor uma canção para o nosso pinguim.
Trabalhamos a rima e a contagem das sílabas.

Uma tarde com "Arte"

2011-01-21T10:42:00.000-08:00

Somos uns grandes pequenos artistas. Esta foi uma tarde em que mostramos os nossos talentos criativos.
A sala transformou-se num atelier. Era tinta por todo o lado. Mas .... mais interessante é descobrimos as cores secundárias na mistura que fizemos com o pincél e no sopro.
Façam como nós e divirtam-se.

Estamos no Inverno

2011-01-21T10:23:00.000-08:00

Os Reis terminaram e chegou o frio. Pois, estamos no Inverno.
Tem sido divertido trabalhar este tema.
Iniciamos com a História elaborada a pela Juca e adaptada por mim: "O Boneco de Neve que queria ir à escola"
Descobrimos que o boneco não podia ir à escola porque derretia. Fizemos a experiência da passagem da água do estado sólido ao estado líquido.
Procuamos palavras iniciadas com o fonema "B" e "N". Copiamos essas palavras soletrando as sílabas.
Elaboramos conjuntos, contamos, relacionamos o número à quantidade.
"O Boneco de Neve é um boneco construído pelos meninos, mas há animais que vivem só na neve?"
Pesquisamos que animais podem viver no gelo e onde ficam essas terras tão geladas.
"É no Pólo Norte, como o Pai Natal"
Descobrimos o Pinguim e o urso polar no youtube. A partir daqui exploramos as características destes animais: revestimento do corpo, alimentação, locomoção, diferenças e semelhanças.

Actividades divertidas

2011-01-20T13:56:00.000-08:00

É a brincar que aprendemos.
Já conseguimos fazer os números com a plasticina e associá-lo à quantidade; fazer sequências, construindo lindos desenhos; construções com um objectivo definido e o mais importante, "ler" histórias na biblioteca e depois contá-las em grande grupo.

Os Reis em família

2011-01-14T09:01:00.000-08:00

O Natal terminou e iniciamos o 2º Período com a História dos Três Reis Magos.
Fomos à descoberta do significado de Mirra, Ouro e Insenso; de palavras iniciadas com o fonema "R" e "C"; comparamos o tamanho das palavras com a divisão silábica e descobrimos que as letras juntas formam uma palavra.
Os Reis usam coroas muito brilhantes e a nossa parecia mesmo uma coroa de Rei.
O nosso problema foi seleccionar a canção para a noite de Reis. Como somos democráticos foi eleita a canção com o maior número de votos.
Com a ajuda dos meninos que ficam em componente de apoio à família, foram elaborados os instrumentos musicais com copos de iogurte. Foram explorados os diferentes sons produzidos pelas maracas.
Como devem ter reparado nas fotos, os nossos reis não andaram de porta em porta. Juntamos as famílias na cantina do Jardim, cantamos os Reis ao Pais e eles cantaram os Reis para nós. Foi divertido.
No fim jantamos todos juntos.

Um Presente de Natal

2010-12-16T09:29:00.000-08:00

Presente de natal

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Hoje a Inês chegou ao Jardim com uma folha na mão e disse: Eu e a minha mãe inventamos uma história de Natal. Podes ler?
Uma história linda de uma menina que queria um presente muito especial.
O grupo reagiu a esta história pedindo para a ilustrar. Depois de recontarem a história e caracterizar os personagens, organizaram-se em grupos para escolherem a parte que iriam ilustrar.
Eis o resultado final.
Isto é Natal!
Este trabalho reflecte as diversas actividades desenvolvidas partindo do sub-tema do projecto curricular de escola: "vivendo dias encantados".

Um Natal Muito Especial

2010-12-13T08:31:00.000-08:00

Em colaboração com os pais organizou-se dois eventos nesta quadra natalícia com o objectivo de desmistificar o aspecto consumista próprio desta época e valorizar os aspectos mais humanistas e sociais, tais como, a partilha, o dar em vez de receber, a amizade e sobretudo o amor pelos mais necessitados e diferentes.
Num primeiro momento houve a recolha de brinquedos e roupa usada para oferecermos ao Pai Natal no dia da festa da freguesia que se realizou a 11 de Dezembro, pelas 20:30h, no salão paroquial de Vermil com a participação de todas as crianças da freguesia.
Num segundo momento, foi entregue às meninas Mariana, com Sídrome de Rett, e à Ângela, com paralisia cerebral, no dia 13 pelas 13:30h, nas instalações do Jardim de Infância, na presença do Presidente e Secretário da Junta de Freguesia e jornalistas, as tampinhas recolhidas até à data numa cerimónia simples, mas carregada de emoção por poder ajudar e contribuir para a felicidade de alguém.
Este Natal foi sem dúvida muito especial para todas as crianças.
O Presidente da Junta de Freguesia presenteou estas duas crianças com uma consulta gratuita num especialista do Porto. A Mariana e a Ãngela já têm consulta sexta-feira, dia 17.
Obrigada a todos que contribuíram para esta Felicidade.

Caminhando para o Natal

2010-12-10T10:44:00.000-08:00

O Caminho faz-se caminhando. Assim foi durante estes quinze dias. Visionamos algumas histórias em power point, inventamos outras, pesquisamos na internet as tradições em relação à alimentação típica do Natal; questionamos os nossos pais sobre os doces que faziam.
Aproveitamos para aperfeiçoar o corte e os registos gráficos, assim como associar o número à quantidade utilizando os enfeites do pinheiro.
Elaboramos a nossa prenda com rolos de papel e jornal e o nosso postal.
Depois deste "trabalho" todo sentimos que o Natal não é só receber prendas, mas é algo mágico (Inês), é amor (Daniela), é partilhar (Francisco).

Projecto "A Princesa Malcriada"

2010-11-26T12:45:00.000-08:00

Projecto princesa malcriada

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O prometido é devido.

Articulação com o 1º Ciclo

2010-11-26T12:34:00.001-08:00

A sequencialidade entre as várias etapas do percurso educativo, fundamental para o sucesso educativo, implica a articulação entre os educadores e os professores do 1.º ciclo na transição do jardim-de-infância para a escola do 1.º ciclo.
Entre as estratégias facilitadoras de articulação entre o jardim-de-infância e a escola do 1.º ciclo contam-se os momentos de diálogo envolvendo docentes, pais e crianças, o desenvolvimento de actividades conjuntas ao longo do ano lectivo, bem como a organização de visitas guiadas aos respectivos estabelecimentos.
Uma destas actividades contempla o Plano Nacional de Leitura com a História da Princesa Malcriada para o 1º Período.
Para operacionalizar o proposto, as crianças do 1º ano de escolaridade da EB1 de Vermil, deslocaram-se ao Jardim de Infância para verem o teatro encenado pelas crianças do pré-escolar. Foram momentos de alegria, pois a maior parte destas crianças frequentaram este Jardim de Infância, tendo oportunidade de confraternizar com os colegas que ainda cá estão.

O que dizem as crianças sobre o Natal

2010-11-16T05:32:00.000-08:00

O Natal aproxima-se e nós quisemos saber qual o significado que as crianças dão ao Natal.
Este será o nosso ponto de partida para trabalhar o Natal.

Quem quer quentes e boas, quentinhas ....

2010-11-11T13:04:00.000-08:00

Os tempos já não são o que eram, diz a sabedoria popular, no entanto o Jardim de Infância apropria-se dos usos e costumes numa tentativa de manter viva as tradições de cada localidade: o S. Martinho, que nos proporciona momentos de descoberta de provérbios e lendas, recorrendo à sabedoria popular dos nossos pais e avós.
Este foi o nosso "trabalho" ao longo destas duas semanas: a pesquisa de provérbios, envolvendo a família na sua recolha. "Pelo S.Martinho, vai à adega e prova o vinho" foi o mais referenciado.
S. Martinho? Quem é este senhor? Porque falamos dele?
Estas foram as questões de partida para a história de S. Martinho, visionada em imagens, que ordenamos dando-lhe uma sequência lógica, e no computador em power-point.
Fizemos o registo da parte da história que mais gostamos e aprendemos a "escrever" S. Martinho. Descobrimos palavras começadas por M, agrupamos castanhas em conjuntos, contamos as castanhas de cada conjunto, escrevendo o número correspondente.
Mas... o que gostamos mesmo e divertimo-nos muito foi fazer o teatro de sombras com as figuras da história (que é muito diferente do teatro de fantoches).
Porque não pintamos as imagens? Foi uma descoberta interessante. Experimentem.
Descobrimos que a nossa sombra também não tem cor, é escura como as imagens para o teatro de sombras. Pois por isso é que se chama teatro de sombras, não é?
Foi uma experiência divertida, pois brincamos com a nossa sombra no recreio.
Bem, tudo estava preparado para a nossa festa: os cartuchos representados com a nossa castanha Lili e pacotes de leite escolar; a caruma; as castanhas; os sumos e os bolos.
Cantamos à volta da fogueira, saltamos (com muito cuidado) e, claro, pintamos as caras. Tinha que ser.

O dia de S. Martinho: comemorações e tradições

2010-11-05T11:02:00.000-07:00

Em Portugal, o dia de S. Martinho é invocado nas cerimónias religiosas dos locais de culto, e o seu espírito de solidariedade lembrado, quanto mais não seja, através do relato do episódio em que partilhou a sua capa com um pobre; mas de resto, e por todo o lado, as pessoas andam ocupadas nas actividades mencionadas nos provérbios sobre este dia: assam-se castanhas, prova-se o vinho...

Acerca do assunto, escreve o conceituado etnólogo Ernesto Veiga de Oliveira (1910-1990) o seguinte: «O S. Martinho, como o dia de Todos os Santos, é também uma ocasião de magustos, o que parece relacioná-lo originariamente com o culto dos mortos (como as celebrações de Todos os Santos e Fiéis Defuntos). Mas ele é hoje sobretudo a festa do vinho, a data em que se inaugura o vinho novo, se atestam as pipas, celebrada em muitas partes com procissões de bêbados de licenciosidade autorizada, parodiando cortejos religiosos em versão báquica, que entram nas adegas, bebem e brincam livremente e são a glorificação das figuras destacadas da bebedice local constituída em burlescas irmandades. Por vezes uma dos homens, outra das mulheres, em alguns casos a celebração fracciona-se em dois dias: o de S. Martinho para os homens e o de Santa Bebiana para as mulheres (Beira Baixa). As pessoas dão aos festeiros. vinho e castanhas. O S. Martinho é também ocasião de matança de porco.» (in As Festas. Passeio pelo calendário, Fundação Calouste Gulbenkian, 1987)

Todos os anos, continuando a tradição, crianças e jovens das escolas elaboram desenhos e pinturas sobre este episódio, alguns demonstrando uma sensibilidade verdadeiramente notável.
Nós também mantemos esta tradição.
Iniciamos por conhecer melhor o castanheiro, o ouriço e a castanha, através da história "A Castanha Lili".
Trouxemos para a nossa sala ramos de castanheiro, ouriço (tem tantos picos) e a castanha bem guardadinha lá dentro.
Elaboramos um painél colectivo para representar a nossa história.
Como a Castanha Lili foi levada pelo vento aos zigue-zagues, desenhamos uma teia com palavras relacionadas com o S. Martinho.
Por fim fizemos um jogo. A professora lia a palavra que escrevemos e nós mostrávamos o cartão onde essa palavra estava escrita.
A brincar aprendemos a "escrever" e "ler"

Nós já nos inscrevemos. E Você?

2010-10-29T13:55:00.000-07:00

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Conta-nos uma História.

Lançamento da 2ª edição da iniciativa "Conta-nos uma história!" - Podcast na Educação
(Publicada em 25-10-2010)

A iniciativa "Conta-nos uma história!" - Podcast na Educação é um concurso promovido pelo Ministério da Educação (ME), através da Direcção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular (DGIDC), do Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE), do Plano Nacional de Leitura (PNL) e em parceria com a Microsoft.
Este concurso promove a concepção e desenvolvimento de recursos digitais áudio e vídeo que decorram da produção colaborativa ou do reconto de histórias já existentes (por exemplo, contos, fábulas, parábolas, mitos ou lendas). Pretende-se fomentar a dinamização de projectos desenvolvidos pelas escolas de Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico incentivando a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), nomeadamente tecnologias de gravação digital áudio e vídeo.

O nosso Halloween... sem medos

2010-10-29T11:45:00.000-07:00

Dando sequência à História "A Bruxa Mimi", quisemos construir castelos na área das construções.
Elaboramos fantoches do fantasminha, abóbora, aranha e a nossa bruxinha.
Foi muito divertido. Inventamos Histórias e cantamos canções.
Já não temos medo. Afinal são todos muito divertidos.
Na abordagem à escrita conseguimos copiar os adjectivos para a nossa bruxinha.
Comparamos os tamanhos das abóboras que troxemos de casa e decoramos depois de dramatizar várias expressões.
Como tivemos muito medo do fantasma, a nossa professora fez-nos uma surpresa: Um fantasma entrou na nossa sala com uma cesta na mão: DOCES OU TRAVESSURAS.
Foi divertido brincar com o lençol.
Afinal não temos medo nem do fantasma, nem da bruxa. São simpáticos e divertidos.

A Bruxa Mimi

2010-10-29T10:34:00.000-07:00

O Halloween aproxima-se e para o comemorar começamos por "ler" a história da Bruxa Mimi.
Ui!! Que medo!!!
É a bruxa, os morcegos, a abóbora, a vassoura, o caldeirão, o sapo, a serpente e o mais assustador para nós, o fantasma.
Que medo!!!

Com Peso E Medida

2010-10-21T04:56:00.000-07:00

A Matemática está presente em todas as situações vivenciadas no Jardim de Infância.
Com o projecto "Alimentação Saudável" chegou o momento de sabermos o que é uma balança e uma fita métrica e para que serve.
Assim procedemos à pesagem e medição de todas as crianças. Elaboramos um cartaz para selecionarmos os pesos e as medidas por criança.
Mas não ficamos por aqui.
Quisemos saber a quantas crianças correspondia aquele peso e medida; quem é o mais alto e o mais baixo; quem é o mais pesado e o mais leve.
Ao visualizarem o quadro as crianças apercebem-se melhor das diferenças, agrupar, contar e comparar.
Quem disse que matemática é difícil?

Colaboração dos Pais no arranjo do recreio

2010-10-19T05:05:00.000-07:00

Um dos nossos objectivos é envolver as famílias nas actidades do Jardim de Infância e realmente quando precisamos de ajuda, aparece sempre alguém que dentro da sua disponibilidade de horário prontifica-se a prestar a sua colaboração.
No nosso recreio havia uma árvore com os ramos muito baixos e perigosos. Contactamos alguns pais e vejam a surpresa que nos fizeram, mesmo na hora do almoço.
Isto é solidariedade. Isto é colaboração e disponibilidade.
Ao pai do Tiago os nossos agradecimentos.
Agora já podemos brincar em segurança.

A Princesa Malcriada

2010-10-18T03:40:00.000-07:00

Em articulação com a Biblioteca do Agrupamento e o 1º ano do Ensino Básico a História da Princesa Malcriada.
Aguardem o que vamos fazer

http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/bibliotecadigital/elivro.php?id=aprincesamalcriada&vid=&fullscreen=1

Semana Alimentação Saudável

2010-10-17T07:25:00.000-07:00

Com o objectivo de promover o desenvolvimento de hábitos alimentares saudáveis, assim como levar a criança a identificar e conhecer os alimentos próprios de cada refeição realizamos actividades diversificadas abrangendo todas as áreas de conteúdo de maneira articulada e globalizante.
Começamos por identificar as refeições do dia: pequeno almoço, lanche, almoço, lanche e jantar. O que comemos em cada uma destas refeições; o que gostamos mais e o que não gostamos.
Pesquisamos na Internet e em panfletos alimentos.
Com a história da Srª Dona Roda dos alimentos ficamos a saber quais os mais saudáveis e os que prejudicam a saúde.
Visualizamos dois filmes: um com crianças desnutridas e outro com crianças obesas.
O grupo ficou muito sensibilizado com o que viu e levantou-se um longo debate: porque estão assim? não têm mãe? eu não quero ficar assim gordo.
Aproveitamos o facto para trabalhar as emoções: fico contente (satisfeito) com... fico triste (zandado) com ...
Chegou o momento de construir a nossa roda dos alimentos. Selecionamos as cores de cada grupo, recortamos e colamos.
Construimos a história da lagartinha comilona em pictograma, com imagens animadas, no programa ActivInspire, com várias actividades, promovendo, assim, a participação mais activa da criança.
Fomos à escola de 1º ciclo visualizar a história e executar as actividades.
Encontramos os nossos colegas do ano passado que nos receberam com muta alegria.
Terminamos o dia com exercícios físicos para mantermos um corpo saudável.

Um Acto de Solidariedade

2010-10-17T07:15:00.000-07:00

Voltamos à recolha das tampinhas.
Uma mãe falou-nos de uma criança de 4 anos que precisava da nossa ajuda na recolha de tampinhas para a sua nova cadeira de rodas.
Como dizia Madre Teresa de Calcutá "Somos uma gota no Oceano", mas a nossa gota marcará a diferença.
A partilha aproxima-nos uns dos outros e promove a interajuda e por isso já temos alguns garrafões de tampinhas. E não ficamos por aqui. Com a vossa ajuda iremos longe.
Esta recolha proporcionou actividades diversificadas no domínio da matemática: contagem, seriar, agrupar, fazer sequências. Enfim, a brincar e a ajudar também aprendemos.
Junte-se a nós. Seja Solidário.

Metas de Aprendizagem - Domínos e Sub-domínios

2010-10-10T13:15:00.000-07:00

Metas de aprendizagem pré escolar

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Slide postado por Albertina Pereira a quem agradecemos.

"Inventar" é conosco

2010-10-07T14:33:00.000-07:00

Estando eu a colocar algumas folhas que tinham caído do placar do Outono, uma criança aproximou-se e disse: podíamos "fazer" uma história para essas folhas.
Reuni o grupo e propus o desafio do colega. Todos ficaram animados, pois aquelas folhas tinham uma história.
Qual seria o título da nossa história?
História da folhinha (Vitor Hugo)
Na Primavera nasceu uma folhinha muito pequenina e verde (Diogo). Era uma folhinha muito alegre (Francisco) porque chegou a Primavera, estava sol (Inês) e tinha muitas irmãs e muito miminho (Afonso).
Vieram as flores para brincar com as folhas (Emanuel). Chegaram os frutos que também quiseram brincar (Vitor Hugo).
Estamos no Verão. Juntaram-se os passarinhos e as abelhas (Rafael).
Mas o vento começou a soprar (Francisco) e foi tudo pelo ar. E o frio também chegou (Joana).
A folhinha muito triste começou a ficar amarela, vermelha, castanha e cai ao chão. (Inês). Estamos no Outono.
E a árvore começou a ficar despida (Joana) a preparar-se para o Inverno.
Os meninos brincaram com as folhas que estavam no chão (Vitor Hugo) e as folhas voltaram a ficar alegres (Eduardo).
Os meninos levaram as folhas para a sala (José Diogo) e fizeram muitos trabalhinhos (Ana Beatriz).
Depois veio a noite e as folhas foram dormir (Vitor Hugo)
Vitória, vitória, acabou a nossa história (Manuel António)

Uma história deliciosa. Não acham?

Quadro dos aniversários e das presenças

2010-10-04T07:17:00.000-07:00

Já conseguimos preencher o quadro do tempo e dos aniversários sem ajuda. É uma grande vitória, pois de início metia-nos muita confusão associar o nosso nome/foto ao dia da semana.
Para conhecermos melhor a sequência dos dias da semana elaboramos um quadro com as cores do arco-iris. Assim é mais fácil

Registos das Vindimas

2010-09-29T03:56:00.000-07:00

Agrada-nos partilhar as nossa produções. É muito difícil passar para o papel o que programamos fazer, mas é fazendo que aprendemos

Dito e feito: Vindimamos de verdade

2010-09-29T03:47:00.000-07:00

Palavras para quê? Participamos de verdade na vindima do Sr. Manuel e foi uma grande ajuda. Somos mesmo muito importantes, apesar de pequeninos.

Vindimar!!!! Estamos ansiosos

2010-09-27T12:42:00.000-07:00

O papel do educador é abrangente e as suas tarefas são diversificadas (Oliveira - Formosinho, 2001). Este entendimento sobre a profissão do educador leva Katz e Goffin (1990 cit. Oliveira-Formosinho, 2001:86) a afirmarem que «em princípio, quanto, mais nova é a criança, mais alargado é o âmbito das responsabilidades pelas quais o adulto deve prestar contas da sua função».
Mas, se o conceito de vulnerabilidade deve estar presente na acção do educador, a noção de criança competente também não pode ser esquecida. Esta noção cria uma nova relação entre adulto e criança, pois admite-se que a criança tem um papel activo nos contextos de que faz parte. Ela actua, intervém, tem influência sobre quem a rodeia e sobre os contextos. Cabe aos adultos e, particularmente aos educadores de infância, perceber este papel activo das crianças e dar espaço para que ela se manifeste. É necessário que o educador reconheça o direito de palavra da criança, ou seja, deverá assumir a criança como um actor social, detentor de competências reflexivas e críticas.
Foi isto que aconteceu: Dar Voz à Criança. Ouvir as suas “novidades” e interesses para programar e operacionalizar as actividades em conjunto.
E os interesses estão voltados para as suas vivências familiares: as vindimas
Tem sido um trabalho estimulante: descobrimos palavras relacionadas com o ciclo do vinho; desenhamos, pintamos, comparamos, pesquisamos como se realizam as vindimas nas outras regiões.
Amanhã vamos à vindima do Sr. Manuel. O campo é anexo ao Jardim de Infância, o que nos facilita a visita. Vamos ver e participar na colheita das uvas e ver como funciona o ralador.
Estamos ansiosos.

Vamos identificar e descobrir

2010-09-18T07:51:00.000-07:00

Uma semana em cheio.
Através da exploração da sala realizamos as nossas primeiras aprendizagens:
Devemos falar baixo, pois somos muitos e é uma autêntica confusão, pois ninguém nos houve;
Nas áreas de trabalho, não podemos ser muitos, pois não conseguimos completar as nossas tarefas por falta de espaço. Para colmatar esta confusão identificamos as áreas com os nomes, desenhos e quantas crianças poderiam estar.
Elaboramos o nosso quadro de presenças. Curioso o que uma criança que frequenta pela primeira vez o Jardim, disse ao fim do dia "amanhã não posso faltar porque não quero uma bolinha vermelha".
Aproveitamos o aniversário de uma criança para introduzir o quadro dos aniversários.

Não disse que foi uma semana em cheio.
Agora já conhecemos o que temos na sal, como trabalhar e onde trabalhar.
Para a semana já podemos registar as regras da nossa sala.

"Tinha saudades da escolinha"

2010-09-13T09:03:00.000-07:00

Tinha saudades da escolinha.
Foram com estas palavras que iniciamos este dia, com 25 crianças em que 13 frequentam o Jardim de Infância pela primeira vez.
Para nos conhecerem melhor, o nosso grupo é constituído por 4 crianças de 3 anos (2 meninos e 2 meninas, 8 crianças de 4 anos (6 meninos e 2 meninas) e 13 crianças de 5 anos (9 meninos e 4 meninas)
Neste primeiro dia, aproveitamos o bom tempo para explorar o recreio. Os balões, os jogos e o carinho, afastaram algumas lágrimas e receio do novo, do desconhecido. Neste espaço agradável fizeram novos amigos.
De regresso à sala, exploraram todas as áreas num frenesim próprio de quem quer conhecer tudo.
Bem, naturalmente gerou-se alguma confusão: "estão tantos meninos aqui"; "posso ir para .... porque aqui estão muitos".
Em grande grupo ficamos de solucionar o problema para amanhâ (organizar as áreas de trabalho e o número de crianças por área). Vamos aguardar.
À despedida o "sapinho bolinhas" (nome que lhe deram) foi com eles para casa para que no dia seguinte volte com muitas novidades.

"Eu já estou a gostar da escolinha". Quem não gosta de ouvir isto à despedida.
Mais palavras para quê.

O SORRISOS desejam a todos Boas Férias

2010-07-10T09:12:00.000-07:00

Teatro de Fantoches: O Capuchinho Vermelho

2010-04-22T04:41:00.000-07:00

O Agrupamento de Escolas Professor Abel Salazar, Ronfe, está a comemorar a semana da leitura.
Para assinalar esta efeméride, os jardins de infância foram convidados a assistir um teatro de fantoches na biblioteca da escola sede, elaborado pelos colaboradores da biblioteca municipal Raul Brandão.
Para além destas crianças terem um contacto directo com o espaço-biblioteca (pois a maior parte das crianças nunca foram a uma biblioteca), deliciaram-se com o teatro de fantoches "O Capuchinho Vermelho"
Obrigada a todos. Agora sabemos o que é uma biblioteca e para que serve.

V Fórum Internacional a Criança na primeira Infância

2010-04-17T03:35:00.001-07:00

Estamos a organizar o V Fórum Internacional a Criança na primeira Infância para o dia 22 de Maio no Centro Cultural de Joane.
As inscrições poderão ser feitas através de www.atc.pt ou preenchendo o formulário do flyer.
Venha e Participe

Dia Mundial dos Direitos do Consumidor

2010-03-15T15:25:00.000-07:00

Direitos do Consumidor

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Para assinalar o dia mundial do consumidor fui convidada a fazer uma comunicação a um grupo de crianças de primeiro ciclo do Agrupamento de Escolas de Pedome.
Para além de abordarmos os direitos e deveres do consumidor infantil, o momento proporciou-se para partilhar as praticas de consumo, reflectir como devemos consumir na vertente da prevenção de um consumo exacerbado em que o TER prevalece sobre o SER. Boas práticas de consumo

Teatro de Fantoches

2010-02-28T09:35:00.000-08:00

Com a História do coelho branquinho e a formiga rabiga,descobrimos a rima, o número de sílabas e fonemas, pesquisamos as características dos animais que compõem a história, elaboramos conjuntos, contamos, associamos a quantidade ao número e elaboramos os fantoches.
O início da semana da leitura foi assinalado com o teatro de fantoches.
Ler para Cres...Ser é o nosso tema para o Plano Nacional de Leitura e realmente a sequencialidade deste mini-projecto permitiu crescer um bocadinho, pois proporcionou-nos aprendizagens diversificadas e intencionalidade educativa em todas as nossas acções. Recordando o que nos ensinou "Os Sarilhos do Amarelo", conseguimos planear, executar e avaliar.

História O coelho branquinho e a formiga rabiga

2010-02-28T09:28:00.000-08:00

O Coelho Branquinho E A Formiga Rabiga

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Depois da visita ao mini zoo e a aproximação da Páscoa, aproveitei o facto de estar a substituir a colega, para iniciarmos um pequeno projecto com esta história, assinalando, também, o início da semana da leitura.
Para isso, depois de ler a história, fomentando o gosto pela leitura de um livro, o seu manuseamento e características, elaboramos o seu registo.