segunda-feira, 31 de janeiro de 2011

Relógio das estações do ano


O inverno é a estação do frio e da neve, usamos roupa quentinha, as casas têm aquecimento (aquecedores, lareiras, fogões de sala). Se nevar, podemos fazer bonecos de neve.
Qual a estação que se segue ao inverno?
Que grande confusão, pois algumas crianças manifestaram dificuldade em nomear as estações em sequência, no entanto, nomearam corretamente as caraterísticas de cada uma.
Foi lançado o desafio: Que fazer?
- podemos fazer um relógio, como aquele (apontando para o relógio dos dias da semana)
- circular? Ou pderá ter outra forma?
- os relógios podem ser redondos, quadrados e retangulares. O da minha mãe é quadrado.
- o da minha casa é retangulo.
Decidiu-se fazer o desenho representativo de cada estação, recortar, colar numa cartolina e colocar um ponteiro na estação em que estamos.
- assim já não nos confundimos. É fácil!

Brincando com a matemática





" Cabe ao educador partir das situações do quotidiano para apoiar o desenvolvimento do pensamento lógico matemático, intencionalizando momentos de consolidação e sistematização de noções matemáticas"

In: Orientações Curriculares para a Educação Pré Escolar - pag.73

De acordo com o que é referido nas Orientações Curriculares, é necessário, para haver um ambiente de aprendizagem satisfatório, seja em que domínio for, que se respeitem fundamentos como por exemplo o desenvolvimento e aprendizagem como vertentes indissociáveis, o reconhecimento da criança como sujeito do processo educativo, a construção articulada do saber e a exigência de resposta a todas as crianças.

Estes fundamentos são claros no que diz respeito à criança como sujeito activo na construção da sua compreensão matemática. Deste modo, “as crianças devem ter oportunidade de explorar tarefas onde possam inventar, conjecturar e resolver problemas, comunicando aos outros as suas estratégias de resolução” pois “as novas informações são incorporadas nos seus modelos, levando-as a reformular conceitos e a modificar as suas próprias idéias matemáticas” (Moreira & Oliveira,2004, p.27).

Para que saiba classificar, é necessário que a criança seja capaz de incluir um objecto num determinado conjunto, tendo em conta determinadas propriedades. Para que isso aconteça, a criança tem de conseguir identificar propriedades nos objectos que a rodeiam. É essencial que tome consciência de que, por vezes, é possível classificar de diferentes formas, de acordo com as propriedades.

A classificação é fundamental para a formação de conjuntos, ou seja, no agrupamento de objectos de acordo com um critério como por exemplo a cor, a forma, a utilidade, reconhecendo assim semelhanças e diferenças de modo a estabelecer relações de pertença entre diferentes objectos e as propriedades identificadas.

As crianças reconhecem e discriminam de forma espontânea pequenos números de objectos. Com efeito, classificar o ambiente que a rodeia é algo que aprende a fazer desde que nasce, pois todos os sistemas culturais, de várias maneiras, segmentam o mundo em categorias de objectos e de pessoas.

segunda-feira, 24 de janeiro de 2011

Canção "Pinguim"


Hoje resolvemos compor uma canção para o nosso pinguim.
Trabalhamos a rima e a contagem das sílabas.

sexta-feira, 21 de janeiro de 2011

Uma tarde com "Arte"






Somos uns grandes pequenos artistas. Esta foi uma tarde em que mostramos os nossos talentos criativos.
A sala transformou-se num atelier. Era tinta por todo o lado. Mas .... mais interessante é descobrimos as cores secundárias na mistura que fizemos com o pincél e no sopro.
Façam como nós e divirtam-se.

Estamos no Inverno



Os Reis terminaram e chegou o frio. Pois, estamos no Inverno.
Tem sido divertido trabalhar este tema.
Iniciamos com a História elaborada a pela Juca e adaptada por mim: "O Boneco de Neve que queria ir à escola"
Descobrimos que o boneco não podia ir à escola porque derretia. Fizemos a experiência da passagem da água do estado sólido ao estado líquido.
Procuamos palavras iniciadas com o fonema "B" e "N". Copiamos essas palavras soletrando as sílabas.
Elaboramos conjuntos, contamos, relacionamos o número à quantidade.
"O Boneco de Neve é um boneco construído pelos meninos, mas há animais que vivem só na neve?"
Pesquisamos que animais podem viver no gelo e onde ficam essas terras tão geladas.
"É no Pólo Norte, como o Pai Natal"
Descobrimos o Pinguim e o urso polar no youtube. A partir daqui exploramos as características destes animais: revestimento do corpo, alimentação, locomoção, diferenças e semelhanças.

quinta-feira, 20 de janeiro de 2011

Actividades divertidas







É a brincar que aprendemos.
Já conseguimos fazer os números com a plasticina e associá-lo à quantidade; fazer sequências, construindo lindos desenhos; construções com um objectivo definido e o mais importante, "ler" histórias na biblioteca e depois contá-las em grande grupo.

sexta-feira, 14 de janeiro de 2011

Os Reis em família


O Natal terminou e iniciamos o 2º Período com a História dos Três Reis Magos.
Fomos à descoberta do significado de Mirra, Ouro e Insenso; de palavras iniciadas com o fonema "R" e "C"; comparamos o tamanho das palavras com a divisão silábica e descobrimos que as letras juntas formam uma palavra.
Os Reis usam coroas muito brilhantes e a nossa parecia mesmo uma coroa de Rei.
O nosso problema foi seleccionar a canção para a noite de Reis. Como somos democráticos foi eleita a canção com o maior número de votos.
Com a ajuda dos meninos que ficam em componente de apoio à família, foram elaborados os instrumentos musicais com copos de iogurte. Foram explorados os diferentes sons produzidos pelas maracas.
Como devem ter reparado nas fotos, os nossos reis não andaram de porta em porta. Juntamos as famílias na cantina do Jardim, cantamos os Reis ao Pais e eles cantaram os Reis para nós. Foi divertido.
No fim jantamos todos juntos.